Големият проблем на образователната система е, че възпроизвежда културата на заучаване, каза днес във Варна министърът на образованието и науката Красимир Вълчев.

Според него така учениците не се научават да правят връзки и анализи и заради това се представят зле в международното изследване PISA.Програмите са свръхамбициозни, а това е контрапродуктивно, допълни Вълчев. Според него това демотивира и децата, което в някои случаи води и до отпадането им от системата. Нужно е да се направи количествена промяна в учебните програми, но нашата амбиция е да постигнем и качествена, със засилен възпитателен елемент, посочи още министърът.

Той уточни, че разговорът за нова визия и концепция вече е започнал, но за всеки предмет е различен. Като пример министърът посочи, че не е необходимо историята да се изучава само с дати и години, а като разбиране на света и случващото се.

Според Вълчев работата по промените в учебните програми вероятно ще започне през есента. За качественото изменение на образователния процес той посочи, че е нужно да има по-компетентностно ориентиране и учениците да получават повече от т.нар. меки умения. Министърът каза още, че реформата по-скоро ще стартира в гимназиалния курс на обучение.

От задължителна матура по математика има много по-голям смисъл отколкото от външното оценяване в 10 клас, е позицията на Красимир Вълчев.

Той допълни, че вариант в гимназиалния курс на обучение е да се намали броят на часовете по чужд език. Чуждоезиковото обучение е ненужно амбициозно и би следвало да се върнем към парадигмата за повече общообразователна подготовка, допълни Вълчев. 

Министърът посочи, че предстои МОН да излезе с пакет за промени в закона за образованието. В него ще бъде залегната и концепция за езиковата интеграция на децата, които не знаят български.За въвеждането на предмета „Религия“ Вълчев коментира, че той и сега се изучава, но факултативно. Идеята е у учениците да се изграждат и формират етични компетентности, морални ценности, обясни министърът.

Той подчерта, че не става дума да се учи вероучение, а да се възпитават добродетели, като по предмета няма да има оценки. Образователният министър аргументира и въвеждането на оценка за поведение с това, че много от учителите в момента се чувстват безпомощни да налагат дисциплина в час. Преподавателите се въздържат от санкции, защото те са крайни, посочи Вълчев.

По думите му е редно да бъдат въведени и по-леки мерки срещу учениците с лоша дисциплина, които да се прилагат поетапно, като не подлежат на обжалване от родителите. Според Вълчев е време да бъде отворен разговор и за уплътняването на ефективността на учебното време.

По думите му най-малкото е редно да бъде намален броят на дните (сега 15), в които родителите могат да извиняват отсъствията на децата си по семейни причини. Министърът коментира още, че има сериозни забавяния по усвояването на средствата по Плана за възстановяване и устойчивост и една част от проектите няма да се случат.

Според него това е особено тревожно за София и Варна, където има най-голяма нужда от нови бази, защото масово училищата са на двусменен режим, а градините не достигат.

Министърът подчерта още, че е необходимо София, Пловдив и Варна приоритетно да си осигурят пари за математически гимназии.

Във Варна днес министър Красимир Вълчев участва в заседанието на Академичния съвет на Икономическия университет в града.